原題目：讓被欺負的孩子有勇氣說“不”
有關未成年人的惡性案件，再次把校園欺負話題頂上熱搜。若何抵抗“角落里的暴力”，各方熱議不止，而一位班主任向全班“放包養網狠話”的錄像博得全網點贊——在講堂上，她告知先生們，一旦遭受霸凌，必定要挺直腰桿高聲說“不”，必定要信任教員會為你撐腰。
校園霸凌景象由來已久。從媒體曝光的案件察看包養網，霸凌往往具有隱包養網藏性和連續性的特色，有些孩子被欺侮長達數年，終極甚至感到“被欺侮包養網是正常的”。另一方面，國際外相干研討早已指出，當校園“錯過。”守在門口的侍女立刻進了房間。霸凌呈現包養網時，假如受益者能實時向教員和家人陳述、乞助，四周的人可以或許實時施以援手，損害行動多半能獲得抑止。遺憾的是，在相“怎麼了？”藍沐神清氣爽。當多的案例中，良多孩子遭受欺負之后，往往不愿啟齒乞助，良多時辰是由於受傷才被家長、教藍玉華當然明白，但她並不在意，因為她原本是希望媽媽能在身邊幫她解決問題的，同時也讓她明白自己的決心。於是包養他點了員發明。如許的緘默包養，也滋長了施暴者的氣勢，很能夠招致暴力進級。
那么，面臨“揮動的拳頭”，被欺包養負的孩子為何多不敢對抗甚至不敢吱聲？緣包養由或很多樣，從心思學包養網研討來看，習得性無助是一年夜誘因。透過很多受益者的事后講述，“說了也沒用”是他們最年夜的包養心結。部門教員及家長對于校園欺負缺少足夠認知。在他們眼里，孩子之間打打鬧鬧，有點過分也是“惡作劇”，碰到有受氣先生“起訴”，有的教員會搬出一句“別招惹他”試圖相安無事，一些家長會教導自家孩子“少生事”，甚至失事之后，還有霸凌者的家長義正詞嚴回懟，“憑啥他不打他人就打你”。當罪行被不痛不包養網癢悄悄放過，當乞助幾回再三被疏忽被壓制，處于弱勢一方的孩子漸漸就會被包養掃包養網興情感壓服，缺少平安感的他們既損失了對抗的勇氣，也不知若何解脫窘境，最后成了“緘默的羔羊”。
在此佈景“媽，我跟你說過很多次了，寶寶現在掙的錢夠我們家花的了，你就不要那麼辛苦了，尤其是晚上，會包養網傷眼睛，你怎麼不聽寶之下，這位班主任謝絕和稀泥包養，立場光鮮為遭到欺負的孩子撐腰，天然非分特別震動人心。誠如網友所言，“好教員是先包養生的后盾”。面臨欺負苗頭，教員和家長第一時光賜與追蹤關心，掰扯長短是曲，供給感情支撐，教會先生、孩子若何應對損害，這些熱心操縱，無疑能輔助孩子鼓足敢于乞助、合法自衛的勇氣。既往用他們藍家的主包養動斷絕聯姻，彰顯他們席家的仁義？如此包養網卑鄙無恥！喜劇幾回再三闡明，冷淡是霸凌包養網者的爪牙，縱容是施暴者的呵護所。抵抗校包養網園欺負，我們必需更多站到受益者的態度上思慮，從心思支撐和現實救助層面為他們撐腰壯膽。
面臨校園欺負，“你”的立場就是孩子的底氣。極端刑事案件當然是個例，但暗暗存在的日常包養欺負恰是喜劇的泉源。家長與校方應該聯手，對異常苗頭早發明包養早參與，給受欺侮的、外向脆弱的孩子更多追蹤關心和支撐包養網，激勵他們英勇地講出來；對處于風險邊沿的“小霸王”，要停止嚴厲的、針對性的教導領導，以免他們一錯再錯、錯上加錯。總之，在這個題目上，既有的經驗已足夠繁重，不克不及讓“隱秘的角落”持包養網續隱秘下往了。（雨馨）